Analisis Bibliometrik : Penerapan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Pengaruhnya Terhadap Critical Thinking Skill Siswa

Abstract

Penelitian ini merupakan studi literatur dengan analisis 
bibliometrik terhadap artikel jurnal yang membahas pengaruh 
Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Critical 
Thinking Skill siswa selama lima tahun terakhir (2020–2024). 
Data dikumpulkan melalui Google Scholar menggunakan 
Publish or Perish (PoP) sebagai metadata, kemudian dianalisis 
dengan Vosviewer untuk memetakan tren publikasi, hubungan 
antarkonsep (co-occurrence), serta kolaborasi penulis (co
authorship). Hasil penelitian menunjukkan bahwa jumlah 
publikasi mengalami fluktuasi tetapi secara kuantitas 
meningkat. Publikasi tertinggi terjadi pada 2022 dan 2023, 
masing-masing dengan 10 jurnal (23,81%), sedangkan jumlah 
terendah pada 2021 dengan 6 jurnal (14,28%). Publikasi tahun 
2024 berpotensi meningkat dengan 8 jurnal (19,05%) hingga 
awal Juli. Pemetaan co-authorship menunjukkan adanya 
hubungan antarpeneliti yang berpusat pada Simbolon, 
sedangkan analisis co-occurrence mengungkap lima klaster 
dominan terkait konsep penelitian. Penelitian tentang CTL dan 
Critical Thinking Skill masih terbatas, sehingga perlu 
dikembangkan lebih lanjut, terutama dengan integrasi teknologi 
dalam penerapannya. Hasil penelitian ini diharapkan dapat 
menjadi acuan bagi penelitian selanjutnya dalam memahami 
perkembangan dan arah penelitian terkait CTL dalam 
meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.